Antes de adentrarnos en el tema del modelo pedagógico del colegio Agustiniano, se hace necesario responder al interrogante ¿Cómo se concibe un modelo pedagógico? Frente a la pregunta, podría darse varias respuestas, atendiendo claramente a las concepciones de pedagogos, filósofos y demás estudiosos de la materia; sin embargo, para no entrar en largas y poco prácticas definiciones se tratará de concretar aquí dicho término.

Entonces, se puede definir un modelo pedagógico como “el referente que tiene una institución para entender las concepciones fundamentales que orientan el quehacer pedagógico del centro educativo.”[1]

Para la estructuración de nuestro modelo pedagógico fue importante tener presente la misión y la visión  institucional, elementos que sintetizan la razón de ser del quehacer educativo escolar.

  Conceptualizando el anterior término, se puede afirmar que el referente que moviliza a la educación en el colegio son los valores, a la luz de las enseñanzas de nuestro padre San Agustín; por tanto, todos aquellos procesos de aprendizaje, contenidos y demás elementos pedagógicos estarán encaminados a la consecución de actitudes y aptitudes que permitan al estudiante poseer una buena relación consigo mismo (a), con los demás y con su entorno, buscando a través de esta relación su crecimiento personal.

  Conjuntamente con el fortalecimiento de los valores, nuestro modelo pedagógico permite el desarrollo del pensamiento y la capacitación del estudiante para realizar actividades de conocimientos humanos e intelectuales superiores, ya que valores y conocimientos científicos deben ir de la mano.

  Todo modelo pedagógico debe dar respuesta a las preguntas: ¿Qué tipo de hombre interesa formar? ¿Cómo o con qué estrategias técnico-metodológicas piensa hacerlo? ¿A través de qué contenidos, entrenamientos o experiencias? ¿A qué ritmo adelantarse el proceso de formación? ¿Quién predomina o dirige el proceso el maestro o el estudiante? [2]

  Demos pues respuesta a las anteriores inquietudes.  El modelo pedagógico cognitivo – conductual, busca formar hombres y mujeres íntegros que sean capaces de resolver problemas, tomen decisiones, se adapten a los cambios e interactúen en su medio o comunidad como ciudadanos y ciudadanas de bien que sepan convivir armónicamente.

  Para formar dicho ser se necesitan unas estrategias metodológicas que deben estar enmarcadas dentro de los enfoques pedagógicos que recoge el modelo los cuales son: enfoque constructivita, de aprendizaje significativo y por equipos.

  Teniendo en cuenta los enfoques pedagógicos, se puede afirmar que la metodología deberá ser variada, partiendo de las necesidades e intereses cognoscitivos de cada grado escolar, se hace básica la utilización de materiales didácticos donde intervienen la percepción, la indagación y la inferencia entre otros.  Es importante tener siempre en cuenta los conocimientos previos para la adquisición de nuevas estructuras de aprendizaje; el trabajo colaborativo y cooperativo se hace bastante necesario sobre todo para esa parte de interrelación con el otro (a.)

  Dentro de los contenidos de aprendizaje no se puede desconocer aquellos que vienen desde lo planteado y programado por la ley general de educación, (LEY 115 De junio de 1994) y sus decretos reglamentarios, además de los estándares en el ámbito nacional; sin embargo, estos contenidos deberán también estar mediados por la filosofía Agustiniana, deben ser progresivos, secuenciales y significativos, donde el estudiante es quien lleva su ritmo de aprendizaje, evidenciándose en los continuos refuerzos y demás actividades curriculares.

  Ahora, en nuestro modelo pedagógico la relación maestro estudiante no debe ser tomada de manera vertical, el maestro es un acompañante, un facilitador, un estimulador del desarrollo en le aprendizaje del niño (a) o joven, dentro de los principios del respeto, la justicia, el amor y la ciencia.

  El proceso evaluativo es cualitativo, de referente personal; es una evaluación con criterio, es decir por logros, permitiendo afianzar los conocimientos requeridos y reforzar aquellos no logrados (plan de mejoramiento) para que el modelo de formación sea exitoso.

  El proceso enseñanaza / aprendizaje se da bajo los componentes cognitivo, que atiende a los aspectos de comprensión, argumentación y proposición.  Procedimental relacionado con los procesos de investigación, realización de tareas y actividades; gestión y consignación en los cuadernos escolares y Actitudinal relacionado con los valores del respeto, la solidaridad, el trabajo cooperativo, responsabilidad y capacidad de asombro. [3] 

Síntesis elaborada por el docente:

Alexander Vélez Molina